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小學(xué)現(xiàn)代剪紙教學(xué)感悟點(diǎn)滴
上傳時(shí)間：2008-09-22 瀏覽量：2794
剪紙教學(xué)是指以剪紙課程內(nèi)容為中介的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng) ,。其目的主要是:延續(xù)和發(fā)展剪紙的知識(shí)和技巧,以豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,；健全人格,培養(yǎng)基本的剪紙表現(xiàn)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 。同時(shí)我們的生活離不開(kāi)美,，人類(lèi)在生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造了剪紙,，也創(chuàng)造了美,，又促進(jìn)了人類(lèi)的物質(zhì)文明和精神文明的進(jìn)步明，剪紙教學(xué)的目的是豐富現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)小學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化意識(shí),。面對(duì)日益拓寬的現(xiàn)代美術(shù),，教育工作者的責(zé)任是不斷提高自身的審美素養(yǎng)，力求以充實(shí)的現(xiàn)代教學(xué)理念去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng)造,。而創(chuàng)設(shè)和諧的剪紙教學(xué),，關(guān)鍵在于營(yíng)造良好的剪紙學(xué)習(xí)環(huán)境。同樣離不開(kāi)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)剪紙的感知和接受,，最后通過(guò)各種紙的表現(xiàn)他們對(duì)客觀事物的認(rèn)知和感受,。通過(guò)內(nèi)外作用的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣,活躍課堂教學(xué)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,這正是現(xiàn)代剪紙課程教學(xué)所提倡的,。再則, 跟小學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生密切聯(lián)系,，可以說(shuō)剪紙教學(xué)使他們的心理素質(zhì)得到了鍛煉和發(fā)展。
站在以上基點(diǎn),，剪紙教學(xué)的根本目的是發(fā)展小學(xué)生素質(zhì)�,，F(xiàn)代剪紙教學(xué)活動(dòng)完全不同于民間剪紙，它不是師徒之間的傳授技藝,，只看學(xué)徒會(huì)做什么,。從教育角度來(lái)看,剪紙教學(xué)也屬于文化傳播活動(dòng)，是豐富學(xué)生高尚的情感和審美導(dǎo)向活動(dòng),。因?yàn)榍楦薪逃乾F(xiàn)代剪紙教學(xué)的一個(gè)基本品質(zhì),也是現(xiàn)代剪紙學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征,所以剪紙課程能陶冶學(xué)生的情操,。教師在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和高尚的審美情趣,，以及良好的社會(huì)心理素質(zhì),并注重教學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合,，貫徹學(xué)以致用的原則和方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。況且，學(xué)科之間的相互滲透與綜合,，要求學(xué)生從多元的角度,，運(yùn)用多種能力和方法，分析和解決實(shí)際問(wèn)題,。這不僅符合小學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際,，也符合小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的需求。這就使剪紙教學(xué)必須通過(guò)素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，下面就對(duì)在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下,，淺談小學(xué)現(xiàn)代剪紙教學(xué)感悟點(diǎn)滴。
一,、 關(guān)注剪紙教學(xué)中的環(huán)境和作品
大自然是孕育學(xué)生豐富審美情感的源泉,。自然美指自然事物的美, 即為人的感官所感知,并能引起人的精神愉悅的自然現(xiàn)象,。我們賴(lài)以生存和發(fā)展的自然界，可以說(shuō)是千姿百態(tài),，萬(wàn)紫千紅,。你看, 晨曦、晚霞,、皓月,，那山清、水秀,，那春華,、秋實(shí)，那鳥(niǎo)語(yǔ),、花香,，它們構(gòu)成了五光十色的大千世界。學(xué)生的健康發(fā)展,，離不開(kāi)自然美的教化,，教師通過(guò)走進(jìn)自然教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受自然界奇妙的變化，尋覓自然界中美的奧秘,，喚起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)情感,。通過(guò)剪紙教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的筆,、紙,、剪等工具和材料，去表現(xiàn)他們對(duì)大自然的感受,，剪出他們胸中的美景,。在這里，視覺(jué)感受與胸中的審美情趣,，在動(dòng)手動(dòng)腦中真正地融匯和溝通 ,。大自然可以陶冶學(xué)生的情操，可以喚起學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情懷,也可啟迪學(xué)生的智慧,。
同時(shí),我們創(chuàng)設(shè)優(yōu)美人文環(huán)境,，感受美好社會(huì)生活,。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生學(xué)剪紙的良好場(chǎng)所,，它直接影響學(xué)生的情緒。經(jīng)過(guò)我們精心的規(guī)劃和布置,，一個(gè)整潔有序且充滿生機(jī)的教學(xué)環(huán)境,，可使學(xué)生從中受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶和感染。教師應(yīng)當(dāng)充分利用人文環(huán)境這一教學(xué)資源,，喚起學(xué)生傳統(tǒng)美的感受,，這不僅能使學(xué)生欣賞優(yōu)美,、和諧的剪紙教學(xué)環(huán)境, 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感，同時(shí)還可通過(guò)人文環(huán)境的作用,，啟發(fā)學(xué)生逐步了解創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境才是美的,，怎樣去創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境的愿望,。所以對(duì)一些年齡大的學(xué)生,，可以同他們一起用自己的剪紙美化環(huán)境，使他們不僅會(huì)欣賞美,、感受美,、更會(huì)創(chuàng)造美，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)具有十分重要的教育意義,。同時(shí),，教師在組織學(xué)生的剪紙教學(xué)，要啟發(fā)學(xué)生觀察,、回憶生活中諸如人與人的互助,、友愛(ài)、真誠(chéng)相待的良好風(fēng)尚,，老師和學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的美好情感，人們熱愛(ài)勞動(dòng)和文明禮貌等美好事物,，通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)這些美好事物的剪刻,，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的熱愛(ài)，并從中激發(fā)他們健康向上的美好情感,，從而使他的心靈得到陶冶,，使健康向上的思想意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感在他們的心靈里得到啟迪，并滲入到美感的剪紙作品里,，不僅使他們處處感到生活的美好,，也激發(fā)他們創(chuàng)造未來(lái)美好生活的熱情。
再說(shuō),，學(xué)生審美素質(zhì)的提高需要優(yōu)美的剪紙作品熏陶,。提高剪紙素養(yǎng)和審美能力，一個(gè)很重要的途徑在于經(jīng)常不斷地欣賞剪紙佳作,。彈過(guò)千種樂(lè)曲而后得樂(lè)聲,，看過(guò)千把寶劍而方識(shí)寶物。給小學(xué)生經(jīng)常不斷地提供適合他們欣賞水平和情趣的作品,，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀賞學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生了解生活中這些美好的東西來(lái)自人的創(chuàng)造。同時(shí)通過(guò)這些剪紙作品的外在形式，使學(xué)生感受到剪紙作品的造型美,，以及人類(lèi)共有的對(duì)稱(chēng)美,、均衡美、節(jié)奏美,、和諧美等形式美感,。在剪紙作品中所體現(xiàn)的形式美的熏陶下，逐步培育學(xué)生審美情趣和審美能力,。增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感,，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
二,、在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的剪紙語(yǔ)言
剪紙語(yǔ)言指剪紙?jiān)煨退囆g(shù)的基本構(gòu)成因素,作為剪紙表現(xiàn)媒介,由造型要素按一定的組織原理所構(gòu)成的可視化的符號(hào)系統(tǒng),。 如：月牙形、鋸齒形,、柳葉形,、水滴形、小圓形,、半圓形等,，以及將造型元素組成一件完整的剪紙作品，也包括對(duì)稱(chēng),、均衡,、多樣統(tǒng)一、和諧等,。剪紙的大膽組合,隨意夸張,形成了剪紙的獨(dú)特風(fēng)格,。正所謂:“千剪不斷,萬(wàn)剪不亂�,！痹诩艏埥虒W(xué)中,，教給學(xué)生必備的剪紙基本知識(shí)和技能是教學(xué)的基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要基礎(chǔ) ,。沒(méi)有這些方面的基本訓(xùn)練,，一味讓學(xué)生去表現(xiàn)是不符合小學(xué)生的實(shí)際情況。那種只主張讓學(xué)生自由表現(xiàn) ,，任其亂剪亂刻, 教師只能作為學(xué)生旁觀者的觀點(diǎn)是十分有害的,。因?yàn)樗粡?qiáng)調(diào)所為“創(chuàng)造”，又不教給學(xué)生任何剪紙表現(xiàn)方法,，當(dāng)然是教學(xué)的失敗,，因?yàn)樗鼉H僅是一種“行為目標(biāo)”。因此,，我們擺正教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練在學(xué)生全面發(fā)展教育中的位置,。即教給學(xué)生一些基本的剪紙語(yǔ)言，又要給他們留有充分想象和創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，同時(shí)又要注意把審美情感的培養(yǎng)貫穿始終,。但是剪紙學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提升到審美情感的層面,。因此,，小學(xué)生應(yīng)該掌握基礎(chǔ)的剪紙知識(shí)和技能目標(biāo)方面是：1、認(rèn)識(shí)剪紙工具,、材料的名稱(chēng),，性能和使用方法。2,、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的剪紙?jiān)煨头椒�,，及剪紙圖形的裝飾手法。3,、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)初步使用單色剪紙,并能設(shè)計(jì)構(gòu)圖組成一般的剪紙畫(huà)面,。4、初步學(xué)習(xí)合理的剪紙畫(huà)面安排,。畫(huà)面安排應(yīng)讓學(xué)生能充分表現(xiàn)對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和情感,，充分表現(xiàn)他們的想象為目的。5,、學(xué)會(huì)剪,、貼、折,、等手工技能和組裝制作簡(jiǎn)單的組合作品的能力,。6、學(xué)生簡(jiǎn)單分析和評(píng)價(jià)自己與同伴的剪紙作品,。學(xué)生如果不知道如何造型和表現(xiàn),，不會(huì)剪刻，不會(huì)正確使用工具和材料,，不會(huì)剪,、不會(huì)折疊，學(xué)生的想象就無(wú)法得到表現(xiàn),，實(shí)際上就等于取消了剪紙教學(xué),。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握以上基本的剪紙語(yǔ)言,，是逐步實(shí)現(xiàn)的,，目的是為“表現(xiàn)和創(chuàng)造”服務(wù)的。
三,、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的剪紙表現(xiàn)
剪紙表現(xiàn)是通過(guò)剪紙創(chuàng)作傳遞觀念 ,、情感和意義的過(guò)程,。剪紙教學(xué)的根本目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，其中重要的素質(zhì)之一是學(xué)生作品的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神,但表現(xiàn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ),。然而,，學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造不是生來(lái)就有的。表現(xiàn)和創(chuàng)造的培養(yǎng),，不僅建立在讓學(xué)生掌握一定的剪紙語(yǔ)言基礎(chǔ)上,，而且培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，認(rèn)識(shí)和理解事物的能力,，以及發(fā)揮學(xué)生想象的能力更為重要,。學(xué)生剪紙教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，有別于專(zhuān)業(yè)人員的強(qiáng)化訓(xùn)練,。而片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練,，單純摹仿成年人的作品，而忽視學(xué)生心理能力的開(kāi)展,，仍然是成人化的教學(xué)模式,。其實(shí), 小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界離不開(kāi)看、聽(tīng),、摸,、聞等參與各種事物產(chǎn)生聯(lián)系的作用。剪紙表現(xiàn)是眼,、手,、腦共同參與并很好地配合進(jìn)行的活動(dòng)，所以剪紙表現(xiàn)恰恰為學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)世界提供了一條比較好的途徑,。剪紙表現(xiàn)不僅是提高剪紙語(yǔ)言的表達(dá)能力,，而且也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的極好方法。學(xué)生在這種方式下組織他自己已有的經(jīng)驗(yàn),，以便進(jìn)一步內(nèi)化成自己的智力功能,。
其實(shí),剪紙教學(xué)活動(dòng)也是一種表現(xiàn)手段。所謂表現(xiàn),，是指教師按照自己對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解而作的展示,。表現(xiàn)不同于再現(xiàn)，再現(xiàn)是機(jī)械的,，純客觀的,，而表現(xiàn)同再現(xiàn)的本質(zhì)區(qū)別是包含了作者的主觀思考與判斷以及由此引發(fā)的豐富想象。就學(xué)生剪紙表現(xiàn)而言,，它是學(xué)生一種內(nèi)心狀態(tài)的外部展示,。學(xué)生的作品是他感知事物，同時(shí)對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)和理解留在作品上的痕跡,，無(wú)論對(duì)涂鴉階段的小朋友,，還是象征階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，這種痕跡都有具體形象和可視的特征。學(xué)生在剪紙作品中不僅展示了他對(duì)事物的回憶,，而且還展示了學(xué)生對(duì)某一事物內(nèi)容經(jīng)過(guò)自己的思考和判斷,，按照自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解的重新組織和構(gòu)思。學(xué)生對(duì)事物形象的捕捉,，是其能力的體現(xiàn)，它是建立在觀察,、分析和記憶的基礎(chǔ)上的,。學(xué)生對(duì)事物的剪刻過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也是學(xué)生將事物形象特征及事物本質(zhì)的東西進(jìn)行提純和分類(lèi),，并分別儲(chǔ)存在大腦形成模式的過(guò)程,，同時(shí)又為他今后對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解提供了比較的依據(jù)。所以小學(xué)剪紙教學(xué)活動(dòng)作為一種表現(xiàn)手段,，不僅反映了學(xué)生的內(nèi)心世界和情感,，其中也包含了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，還反映了他們的剪紙表現(xiàn)能力,。
再說(shuō),小學(xué)生剪紙的表現(xiàn)過(guò)程,，又是他們心理活動(dòng)的過(guò)程，又是發(fā)展他們表現(xiàn)能力的過(guò)程,。學(xué)生剪紙作品反映的內(nèi)容越豐富不僅是指作品的形象多,，同時(shí)還包含作品的深刻內(nèi)涵，如學(xué)生剪的《心中的太陽(yáng)》,，作品雖簡(jiǎn)單卻含意深刻,，說(shuō)明學(xué)生的表現(xiàn)能力越強(qiáng)，他們的心理活動(dòng)和表現(xiàn)能力越能得到鍛煉和發(fā)展,。因此,，小學(xué)生的表現(xiàn)能力和觀察、認(rèn)識(shí)事物的能力及理解,、分析能力密切相關(guān),。所以表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，首要的任務(wù)是觀察力的培養(yǎng),。實(shí)踐證明,，人的大腦信息80%來(lái)源于觀察。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,，小學(xué)生觀察能力決定著自己的認(rèn)知水平,。觀察力的提高和擴(kuò)展,加深了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也發(fā)展了他們的記憶力和思維能力,。這都將有助于他們剪紙表現(xiàn)才能的發(fā)展,。
四,、尊重學(xué)齡差異 合理選擇教學(xué)內(nèi)容
作為以審美教育為核心的剪紙教學(xué)，在教學(xué)的內(nèi)容上不僅欣賞教學(xué)占有一定的比例,，同時(shí)還將審美情感的培養(yǎng)滲透到每一個(gè)教學(xué)具體內(nèi)容中,。這也是現(xiàn)代剪紙教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的一個(gè)重要標(biāo)志。假如學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望,我們所有的計(jì)劃,、所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空,。因此,我們根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和不同學(xué)齡特點(diǎn)決定教學(xué)內(nèi)容的深淺。在內(nèi)容安排上既考慮到由淺入深的連貫性和學(xué)生的興趣性,，又要考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物和掌握美術(shù)表現(xiàn)技能的順序性,。就剪紙的教學(xué)內(nèi)容而言：第一學(xué)段,使學(xué)生嘗試剪刀工具,用紙以及身邊容易找到的各種剪紙媒材,通過(guò)剪和撕等方法大膽地把所感的事物表現(xiàn)出來(lái),體檢剪紙?jiān)煨蛶?lái)的快樂(lè); 表現(xiàn)內(nèi)容基本以實(shí)物為主，因?yàn)樗麄儗?duì)外界事物的認(rèn)知較模糊,，觀察事物比較粗略,，有的還保留著涂鴉階段的心理特點(diǎn)，剪刻內(nèi)容以實(shí)物為主的目的,，在于幫助學(xué)生加深對(duì)所見(jiàn)所聞物體的認(rèn)知,，并學(xué)會(huì)表現(xiàn)某一物體基本的方法，并為其能夠表現(xiàn)事物打下基礎(chǔ),。第二學(xué)段,學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)形體,學(xué)習(xí)使用各種剪紙語(yǔ)言,體檢不同表現(xiàn)效果,通過(guò)剪紙?jiān)煨头椒ū憩F(xiàn)所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想像力與創(chuàng)造欲,。第三學(xué)段,學(xué)生能熟練運(yùn)用陰刻和陽(yáng)刻等剪紙語(yǔ)言,選擇適合于自己的表達(dá)方式,發(fā)展剪紙構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和情感; 學(xué)生能注意到事物之間的關(guān)系，并可識(shí)記物體的許多細(xì)節(jié)特征,，在感知物象和圖象識(shí)別能力提高的基礎(chǔ)上,，目測(cè)能力逐漸增強(qiáng)，不僅能剪出物體的基礎(chǔ)形狀和主要特征 ,，而且形象較為具體并帶有強(qiáng)烈的主觀傾向 ,。所以, 這一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容以情節(jié)表現(xiàn)為主，并增強(qiáng)意愿的成分,，以使他們的想象力和創(chuàng)造力得到充分和自由的發(fā)揮,。鑒于我們?cè)械脑煨湍芰Σ蛔阋员憩F(xiàn)他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)高段教學(xué),，還應(yīng)擴(kuò)大一些實(shí)物教學(xué)的范圍,，以增強(qiáng)他們的表現(xiàn)能力，在剪紙?jiān)煨偷谋憩F(xiàn)上,，只要求低段能表現(xiàn)物體的基本部分,，而要求中段 不僅能表現(xiàn)出物體的基本部分,同時(shí)還能表現(xiàn)出主要特征。對(duì)高段的教學(xué)又高一層,，還能表現(xiàn)出物體的某些細(xì)節(jié),，以上從剪刻內(nèi)容到造型能力，我們的教學(xué)都應(yīng)根據(jù)小學(xué)生學(xué)齡差異和接受能力由易到難,。
總之,，我們的剪紙教學(xué)既要考慮剪紙自身的規(guī)律,、特點(diǎn)，又要考慮小學(xué)生的可接受性,，這是實(shí)施現(xiàn)代剪紙教學(xué)的有效途徑,。力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的探索性,，注重剪紙教學(xué)與小學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,，使小學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。提高審美意識(shí)和審美能力,，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感,，并發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望。
（獲省群藝館優(yōu)秀論文獎(jiǎng)）